Esel in der Heilpädagogik – dem Tier folgen und neue Perspektiven entdecken | 24 W 4.2

Der Einsatz von Eseln in der heilpädagogischen Förderung ist anspruchsvoll und bietet sowohl für die AdressatInnen heilpädagogischen Handelns als auch für die Fachkräfte spannende Herausforderungen.

Der Esel wird mit seinen tierischen Eigenschaften Teil des pädagogischen Settings. Die Heilpädagogin/der Heilpädagoge fordert das Gegenüber bspw. zum Spiegeln des Tieres in Position und Lage auf. Insbesondere Fähigkeiten wie Perspektivübernahme, geduldiges Warten und der Umgang mit Störungen können so im Verbund mit dem Tier entwickelt, gestärkt und entfaltet werden, so dass ein Transfer in den Alltag ermöglicht wird.

Die heilpädagogische Arbeit mit dem Esel gewinnt vor allem durch die mit dem Tier erforderliche Verlangsamung des Geschehens. Der gemeinsame Versuch, den Esel verstehen zu wollen, generiert spannende Hypothesen, die in ihrer Zugewandtheit einem anderen Lebewesen gegenüber das Selbstkonzept stärken: erscheint die Papiertüte am Wegesrand riesengroß? Wirkt der Ast auf dem Boden wie eine schier unüberwindbare Schwelle? Ein Wagen oder Bleiben will wohl überlegt sein – dafür nimmt sich der Esel Zeit. Eine weitere wichtige Aufgabe besteht darin, den Esel nicht zu „verpferden“, sondern ihn in seinem tierischen So-Sein zu lassen.

Die Selbsterfahrung im Agieren mit Eseln ist zentraler Bestandteil der Weiterbildung.

Sie haben die Möglichkeit, sich folgende Kompetenzen zu erarbeiten:

• Esel in ihren typischen Eigenschaften, Fähigkeiten und Bedarfen beschreiben,
• den Einsatz von Eseln im tiergestützten heilpädagogischen Handeln diskutieren,
• Settings gestalten, in denen die tierischen Eigenschaften des Esels konstruktiv zum Einsatz kommen können,
• AdressatInnen heilpädagogischen Handelns für die Zusammenarbeit mit dem Esel gewinnen,
• Themen wie Kommunikation, Bindung, Widerstand, Beziehung, Leistung etc. in die Arbeit mit dem Esel integrieren und gemeinsam reflektieren.